Project: My School!

HOW IS YOUR SCHOOL?

Projeto elaborado pela educadora Alexa Tomasinne

VOCABULARY

·        Space of the School ( classroom, playground...kitchen, garden…)

·        Colors

·         School objects

·        Numbers

·        I can see…

·        How many…?

OBJETIVOS

        GERAL: Proporcionar aos alunos as competências e habilidades básicas de comunicação através da utilização da língua inglesa para a socialização com o espaço escolar, pautando-se no desenvolvimento de habilidades comunicativas, ampliando assim, o seu potencial lingüístico tão necessário a formação do sujeito no mundo globalizado.

       ESPECÍFICO: Após as atividades, espera-se que os alunos sejam capazes de:

·        Identificar e nomear objetos escolares em português e inglês;

·        Identificar as cores e nomeá-las em inglês;

·        Conhecer o vocabulário da língua inglesa e aplicá-lo em situações diversas;

·        Compreender, valorizar e saber usufruir os diferentes tipos de culturas;

·        Identificar e nomear os números;

·        Participar de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas;

·        Ter estímulo à prática do projeto dentro e fora da sala de aula;

·        Interessar-se pelas atividades de ensino-aprendizagem propostas;

·        Participar das atividades com coerência e dinamismo;

·        Contar objetos e usá-los com How many?

·        Utilizar estruturas frasais com Can.

JUSTIFICATIVA

     O processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, no caso, língua inglesa, não se faz por meio de vocabulários soltos. É necessária a contextualização no mundo social da criança. A escola faz parte do mundo infantil, é o primeiro espaço fora de sua casa, de convívio social e interação com o meio ambiente. É onde ela vive um período intenso da vida, aprendendo e criando, descobrindo um outro universo, tendo contato com outras crianças e aprendendo a se relacionar. Sendo assim, poder identificar no meio que o cerca um outro idioma, que faz parte dos meios de comunicação, dos games, da lanchonete do seu dia a dia, facilita a aprendizagem e a aproximação com outras formas de cultura e povos.

ETAPAS PREVISTAS

1.      Levantamento dos conhecimentos prévios;

2.      Como é a escola?

3.      Conhecer os espaços físicos da escola.

4.      Nomear os espaços (classroom, kitchen, bathroom...)

5.      Conhecer o vocabulário referente aos objetos escolares;

6.      Vocabulário sobre as cores;

7.      Relacionar palavras com figuras;

8.      Preparar colagens da escola.

9.      Coleta de material para a maquete da escola;

10.  Trabalhando com a maquete;

11. Culminância: Apresentação da maquete do espaço escolar, determinados pelo grupo.

CONTEÚDOS

     School things

·        Identifying objects ( classroom objects and toys )

·          Asking what is this?

·         Asking what is that?

·         Identifying someone: Who are you?

                                                    What is your name?

                                                     How old are you?

       School Spaces

·        Identifying rooms in the school;

·          Asking about professions in the school;

·         Asking Where someone is;

      

       Colors

·        Identifying the colors of the school;

·          Asking what color is it.

·        Asking what color do you prefer?

·        Identifying pictures and colors.

       Numbers

·        Identifying the numbers from 01 to 20;

·        Counting the classmates;

·        Asking about how many?

·        Asking about I can see...

 

FORMULAÇÃO DOS PROBLEMAS

     Propor as seguintes perguntas visando despertar o interesse do aluno para o tema:

Quem gosta de estudar?

Quem gosta de vir à escola?

O que mais gosta na escola?

Quais as cores da escola?

Quais são os espaços na escola que vocês mais gostam?

Quantos alunos vocês acham que têm na classe?

TEMPO DAS ATIVIDADES

-         1 semestre letivo

TEMAS TRANSVERSAIS

           Através das atividades propostas serão abordados;

     Ética: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.

                Conhecer valores de outras culturas desenvolvendo a percepção da própria, incentivando a aceitação das diferenças no modo de expressão e comportamento.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

      A teacher entra na sala e diz "Good morning” (ou good afternoon), anima a turma e faz perguntas da formulação do problema:

      Quem gosta de vir à escola?

      O que mais gostam na escola?

Hoje, vocês irão me apresentar à escola de vocês, com o que se parece? É um lugar alegre? Neste momento entrego ao grupo papel sulfite para a confecção do desenho da escola (X). Agora vocês vão descobrir do que a Teacher está falando... Quero que vocês desenhem um lugar aonde vocês vêm todos os dias, que reencontram os amiguinhos, tem um parquinho, banheiro... e se parece com... (neste momento mostro várias fotos de escolas diferentes da dos alunos). Pergunto o que tem de diferente da escola de vocês?

As palavras e expressões devem ser treinadas apenas com o listening como School, teacher, book. Nesta primeira etapa com apoio visual e gestual, com encartes.

Pedir para fazer o desenho da School (neste momento todas as palavras apresentadas estarão dentro do vocabulário já estudado) e posteriormente recolher o desenho como material confeccionado para o projeto.

Para a próxima aula trazer fotos ou gravuras de revistas de material escolar como: Book (livro), notebook (caderno), ruler (régua)...

Depois desta apresentação as crianças assistem ao vídeo sobre school em desenho da Disney.

OBS.: ESTES SÃO SOMENTE EXEMPLOS DO QUE PODE SER TRABALHADO NESTE PROJETO. AO LONGO DESTE MUITAS IDÉIAS NOVAS PODEM SURGIR.

EXECUÇÃO

·        Com as figuras trazidas pelos alunos será confeccionado o mural da escola (todo material estudado será visualizado no mural);

·        Apresentar o uso de vocábulos novos como book, eraser, bag, pencil, notebook, ruler... (school things ) não esquecendo que todos os objetos têm cores e serão estudadas juntamente com os objetos;

·        Todos os alunos irão passear pela escola e listar o que viram (cantina, parquinho, sala de aula, biblioteca, sala de artes e de música) Depois desta etapa, produção do vocabulário em inglês, com o auxílio do pictionary;

·        Reforçar o vocabulário de objetos escolares, com o uso de flashcards e perguntando What's this ? What color is this?

·        Pedir aos alunos que em casa pesquisem e colem em papel sulfite recortes de revistas com objetos de sua cor preferida;

·        Elaborar com as crianças um jogo da memória em inglês. As duplas serão escolhidas por eles e serão distribuídos dez cartões para cada dupla. Uma criança escreve de 1 a 10 em inglês e a outra de 1 a 10 em numerais coloridos. Depois de prontos, começam o jogo;

·        Preparar a confecção da maquete, em casa juntar: palito de dente, palito de picolé, caixas de sapato, tampinhas de garrafa e o que mais quiserem;

·        Providenciar: folhas de isopor, cartolina, papel crepom, folhas de seda, tintas guache, pincel, hidrocor, cola, papel sulfite.

AVALIAÇÃO

     Acompanhamento dos trabalhos para sanar possíveis dificuldades de vocabulário, relatório de cada etapa do projeto e o desenvolvimento individual de cada aluno. A avaliação dar-se-á qualitativamente e quantitativamente, de acordo com o desempenho de cada aluno.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

    

     PRESCHER, Elisabeth, SABER, Vera abi. FUN WAY. Books 1, 2 e 3. Ed moderna.

     PCN. Parâmetro curriculares nacionais.

    

     LEE, W.R. Language Teaching Games and Contests. Oxford English. Second Edition.1979.

     MOON, Jayne. Children Learning English. Ed.Macmillan Heinemann.2002.

    

     MARINO, Eliete e BRUGIN, Rita. HELLO, vol.1, 2 e 3. Ed. Ática, Sp. 1999.