Project: My City!

Título: HOW IS YOUR CITY?

            Projeto elaborado pela Educadora Alexa Tomasinne.

Vocabulary: Places in town (hospital, drugstore, supermarket...)

                   Professions: What are you?

                   Transports (car, bus, bicycle ...)

Objetivo geral:

                Conscientizar o aluno da necessidade de preservar o ambiente ao seu redor, seja sua escola, sua rua ou sua cidade. Conhecer os pontos turísticos e os lugares para visitar na cidade. Mostrar o uso da língua estrangeira na comunidade em que vive.

Justificativa:

         A aquisição de uma língua estrangeira (inglês) consolida-se cada vez mais como uma necessidade na nossa sociedade. Morar em Salvador ou nas cidades próximas, onde há um grande número de visitantes e turistas nacionais e internacionais, já mostra a necessidade de sabermos alguns vocábulos e cumprimentos em inglês ou em espanhol.

          As atividades propostas buscam contextualizar e envolver o aluno numa proposta desafiadora, onde o aluno concretizará todo o aprendizado em sala de aula e fora do ambiente escolar também, propiciando confiança e prazer quanto ao uso de um outro idioma.

Etapas Previstas:

1.       O que o aluno já sabe;

2.     O que é uma cidade? Qual a diferença entre campo e cidade?

3.     Quais os locais que eles mais gostam na cidade?

4.     Pontos turísticos de Salvador.

5.     Salvador ou Lauro de Freitas?

6.     Conhecendo os lugares da cidade e as profissões.

7.     Crescimento da Cidade.

8.     Coleta de material para confecção do mural.

9.     Coleta do material para a maquete da cidade.

Objetivos Específicos:

    Após as atividades espera-se que os alunos sejam capazes de:

    Identificar todos os tipos de profissões em inglês;

    Identificar pedidos de informações;

    Conhecer o vocabulário sobre pedidos de direção;

    Identificar os meios de transportes das cidades;

    Identificar os animais domésticos;

         Ter estímulo à prática do projeto em sala de aula

          Ler e identificar vocábulos referentes ao espaço geográfico

          Ser capaz de se expressar em inglês

          Ter criatividade na execução das tarefas

          Interessar-se por novas atividades

         Traduzir e entender expressões diárias

Conteúdos:

Professions - Perguntar o nome da pessoa, idade, onde mora.

                    - Estruturas com Who?

                    - Estrutura What are you doing?

                    - Conhecendo as profissões e onde trabalham

                    - Descrever e Identificar as profissões

                    - O que eu quero ser quando crescer.

     Places - Perguntando onde você está indo?

                  - Identificando lugares da cidade (drugstore, theater...).

             -Pedindo informações

             -Estruturas com Where?

Transports - Identificando os meios de transportes de uma cidade

                   - Conhecendo as formas de poluição

                   - Identificando cores: What color is it?

                   - Identificando números com How many?

             

Formulação dos Problemas:

Propor as seguintes perguntas visando despertar o interesse do aluno:

Como é a sua cidade?

O que tem de diversão na sua cidade?

Qual a diferença entre campo e cidade?

Qual o lugar que você mais gosta de visitar?

Tem cinema, feira livre, carros, animais, prédios?

Quais os pontos turísticos de sua cidade?

Tem muitos habitantes?

Você já visitou um museu? E o zoológico?

Tempo das atividades:

-         1 semestre letivo

     Orientações Didáticas:

                A professora introduz a aula com Good Morning/Good afternoon, para animar a classe. Logo depois faz as perguntas dos problemas, anota as opiniões dos alunos. Logo depois mostra vários cartazes de cidades e pergunta o que tem de diferente da sua cidade. Pede para os alunos fazerem um desenho que melhor expressa o seu sentimento pela sua cidade. Recolhe os desenhos e guarda para depois ser exibido na exposição da culminância do projeto.

                A professora pede que os alunos tragam na próxima aula recortes de cidades ou fotos de lugares que eles já tenham visitado para colocar no mural das cidades.

               Comece a colecionar objetos para a maquete como: caixas de remédio vazias potes de iogurte lavados, carrinhos de plástico, palitos de picolé, etc. Tudo serve para a cidade.

OBS.: Professor, não deixe de colocar o nome nos objetos trazidos pelas crianças, pois os mesmos serão devolvidos no final do projeto. Para facilitar estes nomes podem ser colocados em fita crepe e colados nos objetos. Isto irá facilitar e muito, pois as crianças cobram tudo o que elas trouxerem de casa.

Execução:

-         Com a escolha da cidade que iremos fazer a maquete, no caso Salvador. Preparar o material.

-         Fazer o mural com fotos de cidades e semelhanças com a cidade escolhida.

-         Identificar as profissões: Primeiramente identificando a profissão do pai e da mãe e posteriormente identificando dentro da escola as profissões existentes.

       - Com o pedido para coleta de material: caixa de sapato, folhas de       isopor, cola tinta colorida, lápis de cor, hidrocor, material sugerido pelos alunos...

        - Para trabalhar com profissões pode-se agendar com visitantes para as crianças conhecerem profissões de perto. Neste caso tem que ser agendado com a coordenação da escola e com o profissional visitante. Este é um momento gratificante, pois as crianças ficam muito empolgadas.

        - Agendar uma visita à cidade ou no quarteirão da escola, visualizando e anotando as palavras em inglês que vemos pelo trajeto escola-cidade.

        - Na culminância deste projeto fizemos uma apresentação sobre as profissões que as crianças queriam ser quando crescessem e com a maquete da cidade.

Avaliação:

     Avaliação dos trabalhos desenvolvidos em casa e em classe, participação nas atividades em grupo e individuais, sondagem de possíveis dificuldades no vocabulário, relatório individual do desenvolvimento ao longo do projeto.

Observações:

    Este projeto foi desenvolvido com crianças do grupo 9. Você pode adaptá-lo à sua realidade, pois o tempo de um semestre letivo para a conclusão do projeto aconteceu sendo as aulas de inglês duas vezes por semana.

Project: Our Planet, Our Home!

Título: OUR PLANET, OUR HOME!

          Este projeto foi desenvolvido pela Educadora Alexa Tomasinne.

Vocabulary: The Universe

                     The nine planets

                     The Moon

                      The Sun

                      The Earth

                      Ordinary numbers

                       Big / little / small / large...

                       Numbers 1 to 100.

Objetivo Geral:

          Despertar a curiosidade natural da criança sobre a formação do universo, relacionando com o aprendizado de uma língua estrangeira. Conhecer os planetas e porque o Sol é tão importante para a Terra.

          Alertar sobre a importância dos cuidados com o nosso planeta, a Terra, as questões ambientais, os problemas vividos pelo planeta atualmente: desmatamentos, queimadas, poluição, o lixo.

          Juntamente com a implantação da coleta seletiva pela escola, despertar o interesse pela preservação da nossa natureza e do meio ambiente ao nosso redor.

Justificativa:

          A partir do projeto sobre a coleta seletiva do lixo, desenvolvido por toda a escola, um tema sobre o universo despertou a curiosidade das crianças do grupo 10, uma vez que, se não conhecermos os problemas enfrentados pelo nosso planeta, não podemos pensar em soluções para preservá-lo.

          Conhecendo a formação do sistema solar e as influências do Sol e da Lua sobre a Terra, podemos contribuir de alguma forma para desencadear uma corrente de preservação. Se começarmos bem devagar, porém conscientes dos nossos deveres saberemos que no futuro o Planeta Terra irá retribuir de alguma forma.

          Neste projeto serão discutidos vários assuntos, desde a formação dos planetas até a preservação dos animais no seu habitat natural.

Etapas Previstas:

1.       Despertar o interesse da turma pelo projeto, conhecendo o sistema solar, curiosidades;

2.      Visita aos sites da Nasa Kids e do Discovery.com trazendo algo sobre o universo e os planetas;

3.      Pesquisa individual sobre os planetas, o sol e a lua, seus nomes em inglês e a foto destes;

4.      Elaboração de um mural com informações sobre os planetas;

5.      Elaborar um poema sobre a Terra, com a ajuda de dicionários;

6.      Elaborar junto com a turma a apresentação dos trabalhos desenvolvidos;

7.      Elaborar uma réplica do sol e dos nove planetas;

8.      Culminância: Apresentação dos trabalhos pelo grupo.

Objetivos Específicos:

Entender em português como se formou o universo. (teorias)

Listar os planetas

Compreender a importância do Sol

Compreender a importância da Lua

Pesquisar sobre as características da Terra: tamanho, distância do Sol, a Lua. Por que Planeta água?

Pesquisar os problemas da terra (poluição, lixo, meio ambiente...).

Entendendo as diferenças entre os planetas;

Para que servem as espaçonaves?

Qual a função dos astronautas?

Será que existe vida em outros planetas?

 Nomear e relacionar os planetas em inglês;

Identificar vocabulário referente à formação do Universo

Quais as cores dos planetas;

Diferenças entre o Sol e a Lua;

Aumentar a fixação do vocabulário referente aos numerais de 1 a 100

Saber relacionar os problemas atuais do planeta Terra e propor soluções dos problemas abordados;

Conhecer e nomear os animais em extinção do planeta;

Importância da água para a vida na terra;

          Conteúdos:

Identificando os planetas em inglês

Identificando as cores

Números ordinais (1^st, 2^nd, 3^rd...)

Estrutura: there is / there are

Estrutura: What is it?

Identificando vocabulário sobre animais

Estrutura: What time is it?

Identificando alguns verbos

Descrevendo situações reais

Simulação de diálogos

Identificando vocábulos referentes a adjetivos

Formulação dos Problemas:

     Propor as seguintes perguntas visando despertar o interesse e a curiosidade dos alunos:

-         Alguém sabe como se formou o universo?

-         Quais são os planetas?

-         Existe vida em outro planeta?

-         Qual a importância do Sol para a Terra?

-         E a importância da Lua?

-         Existem Ets?

-         Quem sabe quais os problemas da Terra?

-         O que é meio ambiente?

-         Quais os animais em extinção?

-         Vamos elaborar um planetário?

-         Vamos visitar alguns sites na internet? Esta visita deverá acontecer no início do projeto.

-         Salvador tem um planetário?

Tempo das Atividades:

-         1 semestre letivo.

Temas Transversais:

          O principal tema transversal a ser abordado neste projeto é o da cidadania, desenvolvendo na criança o senso crítico sobre o meio em que vive e despertando-o para as questões ambientais. O papel do cidadão na sociedade como agente transformador e grande colaborador da preservação do planeta.

Orientações Didáticas:

        

-         Sensibilização:

          Este é o momento mais importante do projeto, pois agora é despertado o interesse do aluno para o desenvolvimento dos trabalhos. Nesta etapa seria importante o trabalho fora do ambiente da sala de aula. Que tal a biblioteca? Com vários livros sobro o universo e anotações sobre curiosidades dos planetas? Terminada esta parte, já em sala de aula, dividiremos o material pesquisado em grupo e determinaremos os responsáveis pela pesquisa dos planetas.

          Durante este momento, será trabalhada a oralidade dos novos termos aprendidos. Ex.: Terra = Earth, e assim reforçando o novo leque de vocábulos apreendidos pela turma.

-         Execução:

          Nas aulas seguintes, relembrar o novo vocabulário através do game chamado Planet game, onde serão dadas características de alguns planetas e ganha a equipe que acertar primeiro. Como forma de estimular o aprendizado serão feitos muitos jogos para estimular a fixação do vocabulário.

          Confecção do mural da Terra, onde serão expostas as pesquisas feitas e algumas curiosidades sobre os planetas e em particular a Terra.

          Serão desenvolvidas atividades que estimulem a oralidade dos alunos e eles saibam identificar palavras novas relacionadas aos animais e ao meio ambiente, importante também será a reciclagem do lixo e os cuidados com o meio em que vivemos.

          A culminância proposta foi à apresentação dos trabalhos em forma de workshop, onde cada aluno ou dupla fica responsável por determinado planeta. A sala se transformou no universo, forrada com tecido preto, estrelas no teto de cor prata, confeccionadas pelo grupo.

         Depois da sala pronta, colocamos cartazes com informações sobre os planetas em inglês. Estes cartazes foram confeccionados pelas crianças.

Avaliação:

           A avaliação será de forma gradativa, levando-se em consideração aspectos qualitativo e quantitativo; os trabalhos e exercícios serão acompanhados a fim de sanar possíveis dificuldades com o vocabulário novo. Serão observados a participação, a assiduidade nas tarefas e o empenho em cumpri-las.

Observações:

    Este projeto foi desenvolvido com crianças do grupo 8. Você pode adaptá-lo à sua realidade, pois o tempo de um semestre letivo para a conclusão do projeto aconteceu, neste caso, sendo as aulas de inglês duas vezes por semana

Project: My School!

HOW IS YOUR SCHOOL?

Projeto elaborado pela educadora Alexa Tomasinne

VOCABULARY

·        Space of the School ( classroom, playground...kitchen, garden…)

·        Colors

·         School objects

·        Numbers

·        I can see…

·        How many…?

OBJETIVOS

        GERAL: Proporcionar aos alunos as competências e habilidades básicas de comunicação através da utilização da língua inglesa para a socialização com o espaço escolar, pautando-se no desenvolvimento de habilidades comunicativas, ampliando assim, o seu potencial lingüístico tão necessário a formação do sujeito no mundo globalizado.

       ESPECÍFICO: Após as atividades, espera-se que os alunos sejam capazes de:

·        Identificar e nomear objetos escolares em português e inglês;

·        Identificar as cores e nomeá-las em inglês;

·        Conhecer o vocabulário da língua inglesa e aplicá-lo em situações diversas;

·        Compreender, valorizar e saber usufruir os diferentes tipos de culturas;

·        Identificar e nomear os números;

·        Participar de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas;

·        Ter estímulo à prática do projeto dentro e fora da sala de aula;

·        Interessar-se pelas atividades de ensino-aprendizagem propostas;

·        Participar das atividades com coerência e dinamismo;

·        Contar objetos e usá-los com How many?

·        Utilizar estruturas frasais com Can.

JUSTIFICATIVA

     O processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, no caso, língua inglesa, não se faz por meio de vocabulários soltos. É necessária a contextualização no mundo social da criança. A escola faz parte do mundo infantil, é o primeiro espaço fora de sua casa, de convívio social e interação com o meio ambiente. É onde ela vive um período intenso da vida, aprendendo e criando, descobrindo um outro universo, tendo contato com outras crianças e aprendendo a se relacionar. Sendo assim, poder identificar no meio que o cerca um outro idioma, que faz parte dos meios de comunicação, dos games, da lanchonete do seu dia a dia, facilita a aprendizagem e a aproximação com outras formas de cultura e povos.

ETAPAS PREVISTAS

1.      Levantamento dos conhecimentos prévios;

2.      Como é a escola?

3.      Conhecer os espaços físicos da escola.

4.      Nomear os espaços (classroom, kitchen, bathroom...)

5.      Conhecer o vocabulário referente aos objetos escolares;

6.      Vocabulário sobre as cores;

7.      Relacionar palavras com figuras;

8.      Preparar colagens da escola.

9.      Coleta de material para a maquete da escola;

10.  Trabalhando com a maquete;

11. Culminância: Apresentação da maquete do espaço escolar, determinados pelo grupo.

CONTEÚDOS

     School things

·        Identifying objects ( classroom objects and toys )

·          Asking what is this?

·         Asking what is that?

·         Identifying someone: Who are you?

                                                    What is your name?

                                                     How old are you?

       School Spaces

·        Identifying rooms in the school;

·          Asking about professions in the school;

·         Asking Where someone is;

      

       Colors

·        Identifying the colors of the school;

·          Asking what color is it.

·        Asking what color do you prefer?

·        Identifying pictures and colors.

       Numbers

·        Identifying the numbers from 01 to 20;

·        Counting the classmates;

·        Asking about how many?

·        Asking about I can see...

 

FORMULAÇÃO DOS PROBLEMAS

     Propor as seguintes perguntas visando despertar o interesse do aluno para o tema:

Quem gosta de estudar?

Quem gosta de vir à escola?

O que mais gosta na escola?

Quais as cores da escola?

Quais são os espaços na escola que vocês mais gostam?

Quantos alunos vocês acham que têm na classe?

TEMPO DAS ATIVIDADES

-         1 semestre letivo

TEMAS TRANSVERSAIS

           Através das atividades propostas serão abordados;

     Ética: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.

                Conhecer valores de outras culturas desenvolvendo a percepção da própria, incentivando a aceitação das diferenças no modo de expressão e comportamento.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

      A teacher entra na sala e diz "Good morning” (ou good afternoon), anima a turma e faz perguntas da formulação do problema:

      Quem gosta de vir à escola?

      O que mais gostam na escola?

Hoje, vocês irão me apresentar à escola de vocês, com o que se parece? É um lugar alegre? Neste momento entrego ao grupo papel sulfite para a confecção do desenho da escola (X). Agora vocês vão descobrir do que a Teacher está falando... Quero que vocês desenhem um lugar aonde vocês vêm todos os dias, que reencontram os amiguinhos, tem um parquinho, banheiro... e se parece com... (neste momento mostro várias fotos de escolas diferentes da dos alunos). Pergunto o que tem de diferente da escola de vocês?

As palavras e expressões devem ser treinadas apenas com o listening como School, teacher, book. Nesta primeira etapa com apoio visual e gestual, com encartes.

Pedir para fazer o desenho da School (neste momento todas as palavras apresentadas estarão dentro do vocabulário já estudado) e posteriormente recolher o desenho como material confeccionado para o projeto.

Para a próxima aula trazer fotos ou gravuras de revistas de material escolar como: Book (livro), notebook (caderno), ruler (régua)...

Depois desta apresentação as crianças assistem ao vídeo sobre school em desenho da Disney.

OBS.: ESTES SÃO SOMENTE EXEMPLOS DO QUE PODE SER TRABALHADO NESTE PROJETO. AO LONGO DESTE MUITAS IDÉIAS NOVAS PODEM SURGIR.

EXECUÇÃO

·        Com as figuras trazidas pelos alunos será confeccionado o mural da escola (todo material estudado será visualizado no mural);

·        Apresentar o uso de vocábulos novos como book, eraser, bag, pencil, notebook, ruler... (school things ) não esquecendo que todos os objetos têm cores e serão estudadas juntamente com os objetos;

·        Todos os alunos irão passear pela escola e listar o que viram (cantina, parquinho, sala de aula, biblioteca, sala de artes e de música) Depois desta etapa, produção do vocabulário em inglês, com o auxílio do pictionary;

·        Reforçar o vocabulário de objetos escolares, com o uso de flashcards e perguntando What's this ? What color is this?

·        Pedir aos alunos que em casa pesquisem e colem em papel sulfite recortes de revistas com objetos de sua cor preferida;

·        Elaborar com as crianças um jogo da memória em inglês. As duplas serão escolhidas por eles e serão distribuídos dez cartões para cada dupla. Uma criança escreve de 1 a 10 em inglês e a outra de 1 a 10 em numerais coloridos. Depois de prontos, começam o jogo;

·        Preparar a confecção da maquete, em casa juntar: palito de dente, palito de picolé, caixas de sapato, tampinhas de garrafa e o que mais quiserem;

·        Providenciar: folhas de isopor, cartolina, papel crepom, folhas de seda, tintas guache, pincel, hidrocor, cola, papel sulfite.

AVALIAÇÃO

     Acompanhamento dos trabalhos para sanar possíveis dificuldades de vocabulário, relatório de cada etapa do projeto e o desenvolvimento individual de cada aluno. A avaliação dar-se-á qualitativamente e quantitativamente, de acordo com o desempenho de cada aluno.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

    

     PRESCHER, Elisabeth, SABER, Vera abi. FUN WAY. Books 1, 2 e 3. Ed moderna.

     PCN. Parâmetro curriculares nacionais.

    

     LEE, W.R. Language Teaching Games and Contests. Oxford English. Second Edition.1979.

     MOON, Jayne. Children Learning English. Ed.Macmillan Heinemann.2002.

    

     MARINO, Eliete e BRUGIN, Rita. HELLO, vol.1, 2 e 3. Ed. Ática, Sp. 1999.

Project: Animals!

Título: ENDANGERED ANIMALS

            Projeto elaborado pela Educadora Alexa Tomasinne.

 Vocabulary:      Wild animals

                          Endangered animals

                          Colors

                          Numbers

                          Adjectives

Objetivo geral:

                Conscientizar o aluno da necessidade de preservar o meio ambiente ao seu redor, seja sua escola, sua rua ou sua cidade. Pesquisar sobre os animais selvagens e também os animais em extinção.

Justificativa:

         A aquisição de uma língua estrangeira (inglês) consolida-se cada vez mais como uma necessidade na nossa sociedade.

          As crianças adoram o tema: Animals. Faz parte de seu mundo e sua imaginação. Aproveitando o projeto desenvolvido pela turma sobre a água, desenvolvi este projeto menor sobre os animais que estão correndo perigo de extinção como também os animais selvagens.

          As atividades propostas buscaram contextualizar e envolver o aluno numa proposta desafiadora, onde o aluno concretizará todo o aprendizado em sala de aula, propiciando confiança e prazer quanto ao uso de um segundo idioma, no caso, o inglês.

Etapas Previstas:

1.       O que o aluno já sabe;

2.     Qual a diferença entre animais domésticos e selvagens?

3.     Quem já foi ao zôo?

4.     Quais os animais selvagens mais conhecidos?

5.     Quem sabe o nome de alguns animais que estão em extinção?

6.     O que podemos fazer e o que está sendo feito para salvá-los?

7.     Coleta de material para confecção do mural sobre animais selvagens.

8.     Coleta do material para o mural da Jungle.

Objetivos Específicos:

    Após as atividades espera-se que os alunos sejam capazes de:

Identificar alguns animais selvagens em inglês;

Identificar animais em extinção;

Conhecer o vocabulário sobre florestas;

Identificar e diferenciar os animais domésticos dos selvagens

     Ter estímulo à prática do projeto em sala de aula e principalmente fora da sala

     Ler e identificar vocábulos referentes a animais selvagens e domésticos

     Ser capaz de se expressar em inglês

     Ter criatividade na execução das tarefas

     Interessar-se por novas atividades

    

Conteúdos:

Animals        - Identificando vocabulário sobre Animals

                    - Estrutura: What color is it?

                    - Pesquisando os Animals em extinção

                    - Estrutura: How many?

                    - Estruturas: Can/ Can’t

Adjectives - Identificando as características dos Animals (grande, pequeno),

                       (Alto, baixo, gordo, magro, bonito, feio, etc.).

Formulação dos Problemas:

Propor as seguintes perguntas visando despertar o interesse do aluno para o tema:

Alguém já foi ao zôo?

Quais animais vocês viram?

Vocês conhecem alguém que tenha algum animal selvagem?

Quais os animais que estão em perigo de extinção?

Por que isso está acontecendo?

O que podemos fazer para evitar que eles desapareçam?

Assistir o filme: A era do gelo 1 ou 2 que fala sobre animais, porém deve-se completar a lista de vocabulário sobre outros animais que não aparecem no filme.

Tempo das atividades:

-         1 semestre letivo

 Orientações Didáticas:

                A professora introduz a aula com Good Morning/Good Afternoon, para animar a classe. Logo depois faz as perguntas iniciais, anota as opiniões dos alunos. Logo depois mostra vários cartazes de animais selvagens e pergunta o que tem de diferente neles. Pede para os alunos fazerem um desenho de um animal que ele mais gosta. Recolhe os desenhos e guarda para depois ser exibido na exposição.

A professora pede que os alunos tragam na próxima aula recortes de animais selvagens para colocar no mural da jungle. Estes são só exemplos do que pode ser realizado com este projeto.

Execução:

-         Com a escolha dos animais fazer um mural da floresta feita pelos animais;

-         Fazer o mural com fotos de animais em extinção;

-         Identificar todos os animais em inglês, com os nomes em inglês escrito pelas crianças;

      - Com o pedido para coleta de material: folhas de papel ofício, pesquisa de animais em extinção, cola, tinta colorida, lápis de cor, hidrocor, material sugerido pelos alunos...

       - Na culminância deste projeto sugiro: maquetes ou exposição dos animais escolhidos pelas crianças através de sorteio. Ao longo do projeto faça uma lista de nomes de animais que surgem a partir da curiosidade natural da turma e a partir destes pode-se fazer o sorteio.

       - Para a maquete: É melhor separa a turma em equipes pequenas e elas escolhem se preferem a maquete do Zoo ou da Jungle.

       - Para a exposição, a sala pode ser dividida em animais em extinção ou animais selvagens. As crianças produzem cartazes em inglês e explicam aos visitantes. As duas formas ficam muito interessantes. Vale a pena conferir!

OBS.: Professor, não deixe de colocar o nome nos objetos trazidos pelas crianças, pois os mesmos serão devolvidos no final do projeto. Para facilitar estes nomes podem ser colocados em fita crepe e colados nos objetos. Isto irá facilitar e muito, pois as crianças cobram tudo o que elas trouxerem de casa.

Avaliação:

     Avaliação dos trabalhos desenvolvidos em casa e em classe, participação nas atividades em grupo e individuais, sondagem de possíveis dificuldades no vocabulário, relatório individual do desenvolvimento ao longo do projeto.

Observações:

    Este projeto foi desenvolvido com crianças do grupo 8. Você pode adaptá-lo à sua realidade, pois o tempo de um semestre letivo para a conclusão do projeto aconteceu, neste caso, sendo as aulas de inglês duas vezes por semana.

Project: Welcome to the farm!

Título:  WELCOME TO THE FARM!

             Projeto Elaborado pela Educadora Alexa Tomasinne.

Vocabulary:  Animals (farm animals / Pets)

               The space of the Farm

               Colors

               Numbers

                Fruit

                Vegetable

Objetivo Geral:

     Conscientizar o aluno da existência de outros universos lingüísticos que cumprem a mesma função comunicativa de sua língua materna, desenvolver um outro espaço físico contextualizado, dentro da realidade da língua materna do aluno e transformado em outro idioma que no caso é o inglês. Levar o aluno à aquisição da língua Inglesa de maneira progressiva e natural, usando a comunicação oral e escrita.

Justificativa:

     A aquisição da língua estrangeira (inglês) consolida-se cada vez mais com a necessidade de tornar-se um processo gratificante à criança, à medida que lhe possibilita a ação sobre o seu mundo social. Assim, desvincula-se o ensino da língua inglesa apenas a um sistema abstrato de vocábulos isolados.

     As atividades propostas buscam contextualizar e envolver o aluno, buscando prover experiências de aprendizagem desafiadoras do ponto de vista cognitivo e que propiciem o desenvolvimento do senso de confiança e prazer quanto ao uso da língua estrangeira.

Etapas Previstas:

1.       Levantamento de conhecimentos prévios.

2.     Assistir um filme: Babe o porquinho.

3.     O que é uma fazenda? Quem já foi a uma fazenda?

4.     Relacionar os animais do filme e procurar no dicionário o significado.

5.     O espaço físico da fazenda: O que tem nele?

6.     Relacionar as frutas conhecidas.

7.     Relacionar os vegetais que mais gostam.

8.     Confecção de cartazes sobre a fazenda.

9.     Coleta de material ilustrativo: fotos de revistas, livros que contem histórias de fazenda.

10.  Fazer um mural gigante na sala com os animais da fazenda e as crianças colocando o nome delas em inglês.

11. Coleta de material para a maquete da fazenda.

12. A Culminância deste projeto acontece em dois momentos: O primeiro com as crianças na cozinha fazendo uma salada de frutas e o segundo com a confecção da maquete de uma fazendo pelos alunos. Este segundo momento contará com a presença de todos da escola inclusive Pais e Amigos.

Objetivos Específicos:

     Identificar diferentes tipos de animais da fazenda;

     Identificar os animais e nomeá-los em português e inglês;

     Conhecer o vocabulário de língua estrangeira relacionados às frutas;

     Conhecer o significado de alguns vegetais;

     Identificar o que cada animal da fazenda come;

     Ter estímulo à prática do projeto em sala

     Incentivar a expressão e a organização de idéias

     Explorar recursos visuais (fotos de animais, revistas, internet).

     Ter criatividade na execução das tarefas

     Capacidade de trabalhar em grupo

     Ser cooperativo

    Ter idéias que ajudem o projeto

Conteúdos:

    

     Farm animals – Identificando os animais da fazenda

                          - Perguntas usando Where?

                          - Identificando o espaço da fazenda como garden, lake, etc.

                          - Perguntas com what is this?

                          - Identificando o som dos animais da farm

                          - Song: Old Mcdonald!

            

     Fruit             - Identificando algumas frutas e os vocábulos em inglês

                          - Identificando as cores das frutas

                          - Expressando-se com Like / Dislike ou Don´t like

                          - Identificando os números de 01 a 15 (Contando os animais e as).

                             Frutas (da farm)

    

    Vegetables     -  Identificando as verduras

                          - Perguntas sobre os gostos da criança

                          - Usando a estrutura How many?

    

Formulação dos Problemas:

Propor as seguintes perguntas visando despertar o interesse do aluno:

Quem já visitou uma fazenda?

Quais os animais que tem em uma fazenda?

Como era a fazenda? Descrevendo-a

Gostam mais da cidade ou da fazenda?

Do que mais gostou na fazenda?

Tempo das atividades:

- 1 semestre letivo

Orientações didáticas:

     A professora introduz a aula com good morning (good afternoon) para mobilizar a classe, depois normaliza com a formulação das perguntas-problemas. Logo depois passa o filme Babe, o porquinho, onde tem uma situação da fazenda. Assistir o filme e fazer pequenos comentários com os alunos.

Listar os animais vistos na fazenda.

Fazer um mural com animais da fazenda.

Próxima aula: Trazer figuras ou fotos de animais para a confecção do mural.

Execução:

-         Com o material que o aluno trouxer sobre fotos de animais da fazenda construir com os alunos o mural do projeto. Espaço reservado para a criança entender como é a fazenda e as diferenças entre cidade e fazenda.

-         Identificar com flashcards os nomes dos animais, relacionando em inglês. Propor atividades de memory game com o nome dos animais.

-         Preparar 10 cartões com nomes de animais encontrados na fazenda. Atrás deste cartão o aluno deverá escrever o som que os animais fazem e através de mímicas os alunos deverão tentar descobrir quem são os animais.

-         Inicialmente estaremos juntando em casa o material para a confecção da fazenda.

-         Depois de aprendido o vocabulário referente a animais, entregar um pedaço de papel para cada criança escrever em inglês os nomes dos animais do mural e colar no painel grande.

-         Precisaremos de: tampinhas de garrafa, serragem, papel cartão, figuras de animais, papel crepom, caixas de sapato, folhas de isopor, palitos de picolé, cola, tesoura, animais em miniatura, objetos da fazenda trazidos pelas crianças e outros materiais sugeridos por elas.

-         Confecção da maquete propriamente dita.

OBS.: Professor, não deixe de colocar o nome nos objetos trazidos pelas crianças, pois os mesmos serão devolvidos no final do projeto. Para facilitar estes nomes podem ser colocados em fita crepe e colados nos objetos. Isto irá facilitar e muito, pois as crianças cobram seus bichinhos e o que elas trouxerem de casa.

Avaliação:

     A Avaliação dos trabalhos será contínua, participação na execução dos trabalhos em grupo e individuais, sondagem de possíveis dificuldades no vocabulário e na forma de se expressar, relatório individual do desenvolvimento ao longo do projeto.

Observações:

    Este projeto foi desenvolvido com crianças do grupo 7. Você pode adaptá-lo à sua realidade, pois o tempo de um semestre letivo para a conclusão do projeto aconteceu sendo as aulas de inglês duas vezes por semana.